Мови викладають дуже практично, чотири або п'ять одночасно, і здебільшого без граматики. З цією метою вони підготували багатомовні видання багатьох класичних авторів, і від учнів вимагалося в нашій присутності перекладати з грецької мови на латинський, з латинської на німецьку, французьку чи російську, що вони робили дуже охоче. Усе навчання ведеться за допомогою іноземних мов; в одному уроці питання ставляться латинською мовою, в іншому – німецькою і так далі, а відповіді даються тією ж мовою.
Географію вчать з крейдою або олівцем в руці. Учні повинні безпосередньо скласти контур карти на шкільній дошці та власних дошках. Одним хочеться дати узбережжя Європи від тридцятого до сорокового градуса широти, іншим — від сорокового до п'ятдесятого і так далі. Річки й гори, так само, треба не тільки називати, але й дра^^^л. Наведені контури були надзвичайно точними. Вони також назвали широти і довготи головних міст Європи; що, nota bene, ми, німецькі екзаменатори, оскільки називали імена навмання, не завжди могли це зробити. Наші вчителі-географи могли б з користю взяти на озброєння деякі російські методики.
Для тренування учнів у мистецтві викладання практикується система взаємного навчання, як у школах Ланкастера, але, звичайно, під керівництвом майстрів. Найздібніші в кожному класі змушені діяти