Пробувши в Нью-Йорку близько одинадцяти місяців, мій дідусь по материнській лінії послав мене, щоб я повернувся до Бостона, щоб отримати мою освіту, оскільки нью-йоркські школи були значно гіршими за бостонські. За бажанням батьків я повернувся до сім’ї дідуся, і мене віддали до школи. У той час існували окремі* школи для кожного відділу стипендії, так що відвідування було половиною дня для кожного, протягом літніх місяців, як для хлопців, так і для дівчат, останні не відвідували школу взимку; а потім чотири класи були розділені на дві частини, перший і третій складали одну, другий і четвертий — іншу. Школами для читання та гімназії, які я відвідував, були старий Бінгем, що на початку вулиці Нассау, під керівництвом доктора.
Ейса Булларда, а інший був на початку Вест-стріт, і ним командував Руфус Вебб, есквайр. Я часто оглядаюся на свої шкільні роки і порівнюю переваги того часу з нинішніми. Тоді книжки першого класу складалися з American Preceptor, невеликого видання словника, дуже скороченої граматики, яка називалася «Нещасні випадки молодих дівчат», і маленького паперового географічного катехізису, що містив приблизно двадцять п’ять сторінок. Зміст останнього я можу зараз повторити майже слово в слово. Пізніше ми мали скорочену історію Англії та нову граматику Пітера Кокрена, але, незважаючи на очевидну нестачу шкільних підручників у той період, деякі з найактивніших і найрозумніших купців Бостона, Нью-Йорка, Нового Орлеана та більшості морських портів Сполучених Штатів не мали іншої шкільної освіти, окрім тієї, яку вони здобули в державній школі Бостона.
Є також ті, хто зараз насолоджується, і ті, хто обіймав високі та відповідальні посади, і один із найпопулярніших наших сучасних поетів (чий поетичний талант відомий у всій Європі), який був моїм однокласником і, я думаю, ніколи не навчався в жодній іншій школі. Тоді не було й половини стільки атракціонів, щоб заманити молодий розум, як зараз; читання мало більше повчальний характер, ніж багато того, що зараз потрапляє в руки молоді. Хоча безсумнівно, що численні асоціації, які повністю складаються з молодих людей, такі як ліцеї, публічні бібліотеки, наукові лекції та безліч моральних та інтелектуальних установ, не можуть не виробляти людей вищих досягнень.